教材・教具データベース

肢体不自由のある児童生徒と，歌やリズムに乗って楽しく身体を動かす。

音楽に合わせて身体を動かすことでリラクゼーションを図ったり，覚醒を促す。

肢体不自由のある児童生徒と，歌やリズムに乗って楽しく身体を動かす。

音楽に合わせて身体を動かすことでリラクゼーションを図ったり，覚醒を促す。

サドルにまたがって歩く。
サドルやテーブルがついているため，支持面が多く，少ない負担で歩行が可能。

テーブルが透明で，歩行の足の様子を見ることができるため，歩行学習のフィードバックを行いやすい。

胸あてでバランスを取ったり，手すりを支えにしたりして歩かせる。

下肢の支持性の向上や移動能力を促す。

胸あてでバランスを取ったり，手すりを支えにしたりして歩かせる。

下肢の支持性の向上や移動能力を促す。

座位で乗る。
ひとりで座位がとれないときはクッション等で補助する。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位で乗る。
ひとりで座位がとれないときはクッション等で補助する。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位をとりすべる。
布やダンボールを敷き，寝てすべる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

臥位で乗ることができる。2人で乗ることも可能。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

臥位で乗ることができる。2人で乗ることも可能。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

臥位で乗ることができる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

臥位で乗ることができる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位等でクッション部で両腋下を支え、前傾姿勢を保持する。

手前に前傾姿勢が保持でき，視野の拡大、自立の促進、上肢機能・目と手の協調性の向上にに役立つ。

付属のフィルターにエッセンシャルオイルをしみ込ませてスイッチを入れると送風により香りが空間に広がる。

エッセンシャルオイルの効能により，リラックスや覚醒等を行う。嗅覚刺激として用いる。

付属のフィルターにエッセンシャルオイルをしみ込ませてスイッチを入れると送風により香りが空間に広がる。

エッセンシャルオイルの効能により，リラックスや覚醒等を行う。嗅覚刺激として用いる。

上部の受け皿に，少量の水とアロマオイルを数滴入れ、電源を付けて暖めて芳香を楽しむ。

アロマオイルの効能により，リラックスや覚醒等を行う。嗅覚刺激として用いる。

上部の受け皿に，少量の水とアロマオイルを数滴入れ、電源を付けて暖めて芳香を楽しむ。

アロマオイルの効能により，リラックスや覚醒等を行う。嗅覚刺激として用いる。

チューブ内を移り変わる光の色と水泡の動きが視覚と聴覚を刺激する。また，スイッチを押すことで泡だしの有無や光の変化を楽しめる。

泡の動きや光によって感覚刺激を受ける。スイッチを用いることで児童生徒の自発的な動きが得られる。

チューブ内を移り変わる光の色と水泡の動きが視覚と聴覚を刺激する。また，スイッチを押すことで泡だしの有無や光の変化を楽しめる。

泡の動きや光によって感覚刺激を受ける。スイッチを用いることで児童生徒の自発的な動きが得られる。

ゆっくりとベッドにあがり，横になる。音楽の振動がベッドの水を通して身体に心地よく伝わる。

水の浮力で体を支えることで生徒の体を柔らかく支える。また，ステレオからの振動やプロジェクターからの視覚的刺激を加えてリラックス効果を引き出す。

ゆっくりとベッドにあがり，横になる。音楽の振動がベッドの水を通して身体に心地よく伝わる。

水の浮力で体を支えることで生徒の体を柔らかく支える。また，ステレオからの振動やプロジェクターからの視覚的刺激を加えてリラックス効果を引き出す。

アロマストリームの付属フィルターにしみ込ませる。

エッセンシャルオイルの効能により，リラックスや覚醒等を行う。嗅覚刺激として用いる。

アロマストリームの付属フィルターにしみ込ませる。

エッセンシャルオイルの効能により，リラックスや覚醒等を行う。嗅覚刺激として用いる。

身体を支える様に座らせる。腰の位置を深くし，ベルトを装着する。

股関節屈曲がしやすく，身体全体を包み込むような構造になっているため，安心して身体を起こした状態をとらせる。

移り変わる色の光が視覚を刺激する。熱をもたないので，身体にかけたり上に寝転がっても使用できる。

幻想的な光刺激によって，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

移り変わる色の光が視覚を刺激する。熱をもたないので，身体にかけたり上に寝転がっても使用できる。

幻想的な光刺激によって，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

サドルにまたがり，胸あてでバランスを取ったり，手すりを支えにしたりして歩かせる。

サドルによって体重を支え，両足の交叉を防ぐ。

サドルにまたがり，胸あてでバランスを取ったり，手すりを支えにしたりして歩かせる。

サドルによって体重を支え，両足の交叉を防ぐ。

BDアダプターと一緒に使用し、乾電池で作動する機器がON/OFF できるコントローラー。
ラッチ機能、タイマー機能（分・秒）でコントロールできる。

さまざまな活動への参加を広げることができる。

腹ばいや仰向けで乗る。
引っ張ってもらったり、坂道を滑り降りたりし、スピード感覚を楽しむ。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。腹ばいでは、全身を伸展させ、特に背中側の筋肉の緊張を高める。
仰向けでは，お腹側の筋肉の緊張が高まる。

腹ばいや仰向けで乗る。
引っ張ってもらったり、坂道を滑り降りたりし、スピード感覚を楽しむ。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。腹ばいでは、全身を伸展させ、特に背中側の筋肉の緊張を高める。
仰向けでは，お腹側の筋肉の緊張が高まる。

臥位で乗ることができる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

臥位で乗ることができる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位で乗る。
ひとりで座位がとれないときはクッション等で補助する。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位で乗る。
ひとりで座位がとれないときはクッション等で補助する。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位で乗る。
ひとりで座位がとれないときはクッション等で補助する。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

座位で乗る。
ひとりで座位がとれないときはクッション等で補助する。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

腹ばいや仰向けで乗る。
引っ張ってもらったり、坂道を滑り降りたりし、スピード感覚を楽しむ。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

腹ばいや仰向けで乗る。
引っ張ってもらったり、坂道を滑り降りたりし、スピード感覚を楽しむ。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

膝部，腰部または胸部を固定し，立位の姿勢をとる。

膝や股関節を伸ばす。下肢の支持性の向上。

場面は3場面まで，メッセージはいくつでも録音できる。
合計75秒間録音できる。
BDアダプター等で接続でき、メッセージを再生している間おもちゃが動く。

コミュニケーション能力・対人関係を育てる。

活動の応じた曲をかける。また，ウォーターベッド使用時に振動が伝わるようになっている。

雰囲気に合った曲をかけることで，リラックス効果が得られる。

活動の応じた曲をかける。また，ウォーターベッド使用時に振動が伝わるようになっている。

雰囲気に合った曲をかけることで，リラックス効果が得られる。

ミラーボールに光を当てると，反射して部屋中に光が散らばる。４色の光が移り変わる。

視覚的な刺激により，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

ミラーボールに光を当てると，反射して部屋中に光が散らばる。４色の光が移り変わる。

視覚的な刺激により，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

ダイナミックなマット運動の遊びができる。
マットの上を歩いたり、転がったり，挟まって圧刺激を感じる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。
からだの安定をベースにした運動能力を育てる。

ダイナミックなマット運動の遊びができる。
マットの上を歩いたり、転がったり，挟まって圧刺激を感じる。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。
からだの安定をベースにした運動能力を育てる。

プロジェクターにモーターを取り付けて円盤をはめ込み映写することで，円盤の画像や液体が映し出される。

＊モーターは常時取り付けてある。

視覚的な刺激により，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

プロジェクターにモーターを取り付けて円盤をはめ込み映写することで，円盤の画像や液体が映し出される。
＊モーターは常時取り付けてある。

視覚的な刺激により，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

ダンボールを使って，自由な大きさの枠を作り、中にボールプールのボールを動きがある程度に敷き詰める。

ボールスライダー用ダンボールを乗せ、子どもを乗せて前後左右などに移動する。

上記参照

ダンボールを使って，自由な大きさの枠を作り、中にボールプールのボールを動きがある程度に敷き詰める。
ボールスライダー用ダンボールを乗せ、子どもを乗せて前後左右などに移動する。

上記参照

無段階で水平から９０度までボードの角度を変えることができる書見台です。子どもに応じた角度に変えて使用できます。

光の乱反射を最小限に抑えたブラックボードになっており，提示物が見やすくなります。

無段階で水平から９０度までボードの角度を変えることができる書見台です。子どもに応じた角度に変えて使用できます。

光の乱反射を最小限に抑えたブラックボードになっており，提示物が見やすくなります。

部屋を暗くして，ライトを点灯する。

光刺激教材として，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

部屋を暗くして，ライトを点灯する。

光刺激教材として，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

手または，本体に差し込んであるバチでボンゴを叩いて演奏する。

叩くことにより聴覚刺激を得られ，児童生徒の興味を引き出す。また，児童生徒の自発的な動きが得られる。

手または，本体に差し込んであるバチでボンゴを叩いて演奏する。

叩くことにより聴覚刺激を得られ，児童生徒の興味を引き出す。また，児童生徒の自発的な動きが得られる。

バチで本体を叩いて演奏する。

叩くことにより聴覚刺激を得られ，児童生徒の興味を引き出す。また，児童生徒の自発的な動きが得られる。

バチで本体を叩いて演奏する。

叩くことにより聴覚刺激を得られ，児童生徒の興味を引き出す。また，児童生徒の自発的な動きが得られる。

アンテナに触れずに手を近づけることで音を出して演奏することができる。

動きを音にすることで，児童生徒の興味を引き出す。

アンテナに触れずに手を近づけることで音を出して演奏することができる。

動きを音にすることで，児童生徒の興味を引き出す。

部屋を暗くして，ライトを点灯する。
写真のように置いたり、天井等のフックに引っかけて吊して使用することもできる。

光刺激教材として，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

部屋を暗くして，ライトを点灯する。
写真のように置いたり、天井等のフックに引っかけて吊して使用することもできる。

光刺激教材として，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

部屋を暗くして，ライトを点灯する。

光刺激教材として，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

部屋を暗くして，ライトを点灯する。

光刺激教材として，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

折りたたみ式。

跳びながら，いろいろな動きを組み合わせ、複数の運動を同時に行い，運動を計画する力を育てることもできる。

折りたたみ式。

跳びながら，いろいろな動きを組み合わせ、複数の運動を同時に行い，運動を計画する力を育てることもできる。

座ったり，立ったりした状態で揺らす。

姿勢を保持したり、脚力をつける。頭部、体幹、四肢を使ってバランスを取る。
感覚統合を促進する。

座ったり，立ったりした状態で揺らす。

姿勢を保持したり、脚力をつける。頭部、体幹、四肢を使ってバランスを取る。
感覚統合を促進する。

折りたたみ式。

バーを持って跳び，脚力やバランス感覚を養う。
寝転んではねる感覚を楽しみながら感覚統合を促進する。

折りたたみ式。

バーを持って跳び，脚力やバランス感覚を養う。
寝転んではねる感覚を楽しみながら感覚統合を促進する。

天井から吊り、乗って揺れる。

揺れを感じながら,平衡感覚やバランス感覚を養うことができる。

天井から吊り、乗って揺れる。

揺れを感じながら,平衡感覚やバランス感覚を養うことができる。

クッションを抱きしめたり圧を加えると自動的にスイッチが入り振動する。

強い振動により児童生徒に心地よさを与える。
感覚刺激として用いる。

クッションを抱きしめたり圧を加えると自動的にスイッチが入り振動する。

強い振動により児童生徒に心地よさを与える。
感覚刺激として用いる。

透明なチューブ内を移り変わる何色もの光と，絶え間ない水泡の動きが，視覚と聴覚を刺激する。また，触れることによって触覚への刺激も得られる。

泡の動きや光によって感覚刺激を受ける。

透明なチューブ内を移り変わる何色もの光と，絶え間ない水泡の動きが，視覚と聴覚を刺激する。また，触れることによって触覚への刺激も得られる。

泡の動きや光によって感覚刺激を受ける。

スイッチ一つで電化製品のON/OFFが操作できるコントローラー。
ラッチ機能、タイマー機能（分・秒）でコントロールできる。

さまざまな活動への参加を広げることができる。

スイッチ一つで電化製品のON/OFFが操作できるコントローラー。
ラッチ機能、タイマー機能（分・秒）でコントロールできる。

さまざまな活動への参加を広げることができる。

一つの音声を録音することができる非常にシンプルな会話補助装置。２分間録音できる。BDアダプター等を接続できるリレー端子付き。

コミュニケーション能力・対人関係を育てる。

横たわったり，飛びついたりすると，身体の重みでゆっくりと沈み身体を包み込む。

身体を支えるように沈むことでリラックス効果を得られる。

横たわったり，飛びついたりすると，身体の重みでゆっくりと沈み身体を包み込む。

身体を支えるように沈むことでリラックス効果を得られる。

寝たり座ったりして体の弛めや準備運動をする。

体の緊張を弛めたり筋力を高めたりする。

寝たり座ったりして体の弛めや準備運動をする。

体の緊張を弛めたり筋力を高めたりする。

天井から吊り、いろいろな姿勢で乗って、揺れを楽しむ。

しがみついて乗ると，全身の屈曲が高まる。
座って乗ると，前後左右への立ち直り反応を高める。
立って乗ると，より高いバランスが養える。

天井から吊り、いろいろな姿勢で乗って、揺れを楽しむ。

しがみついて乗ると，全身の屈曲が高まる。
座って乗ると，前後左右への立ち直り反応を高める。
立って乗ると，より高いバランスが養える。

ダンボールを使って，自由な大きさの枠を作り、中にボールプールのボールを動きがある程度に敷き詰める。
ボールスライダー用ダンボールを乗せ、子どもを乗せて前後左右などに移動する。

からだのバランス・コントロール能力を育てる。

ダンボールを使って，自由な大きさの枠を作り、中にボールプールのボールを動きがある程度に敷き詰める。
ボールスライダー用ダンボールを乗せ、子どもを乗せて前後左右などに移動する。

からだのバランス・コントロール能力を育てる。

全身をかくしてリラックスをしたりもぐったりする。

皮膚表面の感覚を刺激し、ボディイメージを高める。

全身をかくしてリラックスをしたりもぐったりする。

皮膚表面の感覚を刺激し、ボディイメージを高める。

回転させてスポットライトの光を当てると，反射して部屋中に光が散らばる。

視覚的な刺激により，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

回転させてスポットライトの光を当てると，反射して部屋中に光が散らばる。

視覚的な刺激により，リラックス効果や児童生徒の興味を引き出す。

登る、とび降りる，転がるなど、いろいろ工夫して使用できる。
傾斜台の上に仰臥位にして，斜面に対して上側の足を捻り，寝返りを促す。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

登る、とび降りる，転がるなど、いろいろ工夫して使用できる。
傾斜台の上に仰臥位にして，斜面に対して上側の足を捻り，寝返りを促す。

からだのバランス・コントロール能力・移動能力を育てる。

天井から吊り、乗って、揺れを楽しむ。

しっかり両手でロープを持たないと危険な為,手の筋力がつく。

天井から吊り、乗って、揺れを楽しむ。

しっかり両手でロープを持たないと危険な為,手の筋力がつく。

同じ形や色をさがしてはめ込む動作を通して，識別の訓練をする教具です。

色や形の認知を高めます。

同じ形や色をさがしてはめ込む動作を通して，識別の訓練をする教具です。

色や形の認知を高めます。

腰の位置を深くし，ベルトを装着し，安全に座らせる。

テーブルがついているものでは，座位をとりながら手や目を使った活動ができる。

伝えたいことを文字を並べて伝えることができます。

ひらがなの形を覚えます。